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美国专家示警：学生依赖“AI 代写”会削弱思考能力
8 月 23 日消息，美国学生使用 AI 完成作业、甚至代写整篇论文的现象已经十分普遍，也有不少学校允许学生在一定范围内借助 AI 工具。
据《纽约时报》当地时间 17 日报道，越来越多专家担心，问题可能不只是学生会不会写文章，而是长期依赖 AI 可能削弱他们本身的思考能力。
认知心理学家罗纳德 ·T· 凯洛格在接受《纽约时报》采访时指出，写作是一种用于思考的技术。其认为，起草一篇普通论文对大脑造成的负担，就像挖沟对身体造成的疲劳一样。写作者需要反复寻找准确的词语，把零散想法整理成别人能够理解的结构，再通过自我修改或他人反馈不断调整观点。
因此，写作无法与其中的思考劳动分开。机器一旦代替人完成这套过程，学生省下的不只是打字和遣词造句的时间，也同时失去了原本应该由大脑完成的训练。
写作并不只是把已经形成的想法记录下来。写作过程本身能够训练工作记忆、规划能力和元认知，也就是观察、理解自身思维过程的能力。
写作常被赋予很多浪漫想象，真正动笔却是一项高强度脑力劳动。麻省理工学院今年早些时候的一项研究也发现，使用 AI 写论文的人，脑部活动低于完全依靠自己写作的人。更值得注意的是，借助 AI 完成论文的参与者很难回忆起自己刚写出的任何一句话。之后即使要求他们脱离 AI 重新写作，脑部活动仍然维持在较低水平。
《纽约时报》指出，大多数人当然不会主动选择“挖沟”，写作同样令人畏难。亚利桑那州立大学写作研究专家、教育心理学家史蒂夫 · 格雷厄姆提醒，写作过程中的任何部分交给 AI 代劳，都不是毫无代价的。
《纽约时报》记者达娜 · 戈尔茨坦由此提出，如果写作就是思考，那么把挣扎过程中的任何一部分外包给技术，都意味着放弃一部分感知和判断的自由。如果学生让机器替自己直接给出答案，他们又怎么可能知道自己真正如何看待任何事物？
全美中小学和大学已开始重新考虑如何限制学生使用 AI。一些学校用回了纸笔写作和口试，另一些学校禁止大一新生在课堂中使用数字设备。普林斯顿大学等常春藤盟校甚至放弃了部分长期沿用的荣誉准则做法，不再允许学生在无人监考的情况下参加测验和考试。
稍显积极的一面是，不少学生也开始自己意识到，用 AI 代写指定文学作品的分析文章，等于主动放弃了一部分教育过程。
一名大学三年级学生告诉《纽约时报》：“如果不真正去分析这些很难的文本，就锻炼不了这种能力。这些文本本来就是应该有难度的。”
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